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2019年9月22日星期日

 

 

 

 

味正情浓的阅读教学——《一个中国孩子的呼声》教学实录

 

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来源:二年级组   作者:刘子彤   发表时间:2012/10/21 19:29:10   访问次数:8247

 

 

一个中国孩子的呼声

教学目标:

1.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感。

2.理解含义深刻句子的意思,体会作者雷利对父亲的怀念,树立热爱和平,维护和平的信念。

3.正确流利,有感情的朗读课文。

过程与方法:利用多媒体课件,感悟课文内容,通过拓展资料,丰富知识,提升情感。

教学重难点:抓住含义深刻的句子,揣摩作者表达的思想感情。

教学过程:

一、导入

同学们,前几节课,我们听了小夜莺的歌声,讲述着小英雄雨来的故事,了解了二战时孩子的生活。今天的世界上还有很多地区弥漫着战争的硝烟,这节课让我走进15课,去聆听一个中国孩子的呼声。     

   (齐读课题,指导自豪地读出“中国”)

1、对课题质疑:

师:看到课题你有什么问题?

生:这是谁发出的呼声? 发出什么样的呼声? 为什么要发出呼声?

2、初读课文后答疑:从书信体裁的文章可以知道是雷利发出的呼声,因为他失去了父亲

 

二、感悟痛失父亲

1、父亲是个怎样的人?

师过渡:雷利的父亲到底是个什么样的人呢?请大家默读2——5段,找出有关描写父亲的句子。

①“爸爸作为联合国的一名军事侦察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲。”

他是捍卫和平的勇士

②“临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。”

   他是一位深爱妻子和孩子,可亲可敬的父亲。

③“精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。”

    他是才华横溢的人才。指导学生读出骄傲自豪之情。

师小结:爸爸是这样一位能用生命保卫世界和平的光荣战士,连联合国秘书长加利都这样高度赞扬他:

PPT出示,生齐读:“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”

2、走进雷利的思念

师:在爸爸上飞机离去的七百多个日日夜夜里,小雷利日思夜想,盼望着爸爸的凯旋归来。同学们,让我们走进他的思念,谁说说他会想什么?

生:爸爸,你在异国他乡还好吗?我是多么想念您呀!

生:爸爸,你的任务完成了吗,您什么时候回来送我蓝盔?

生:爸爸,我现在学习很认真,请您放心。

……

3、小雷利没有忘记跟爸爸的承诺,让我们把思绪拉回到两年前一家人在机场道别的情景。PPT出示,生齐读:

我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那神情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。

4、他手捧鲜花迎接爸爸凯旋归来的时候,看到的又是怎样的情景?

 出示机场解放军抬着父亲遗体归来的图片,同时播放音乐《母亲》

老师深情地朗读课文第4自然段。此时的教师朗读入情入境,富有感染力,台下的学生泪眼婆娑。

请大家阅读第4段,找出让你跟雷利一样悲痛的句子。

结合第3自然段,对比承诺和现实的落差,感悟失去父亲之痛。PPT出示:

①“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。”

   现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。

   我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。

   师:哪些字词打动了你?

   生:染红、浸满、凝固让我仿佛看到父亲英勇献身的情景。

   (这两处可以老师读前一句,学生读后一句,抓住重点字词,有感而读。)

   师小结:一位捍卫和平的勇士,一位可亲可敬的父亲就这样被可恶的战争夺去了生命,如果你是雷利,此时此刻,你想说什么?

   生:战争啊,我憎恨你!是你夺去了父亲的生命!

   生:爸爸,你醒醒,我们都来迎接你了。

   ……

   师:是啊,没想到机场一别竟成了永别,怎不让人肝肠寸断,再来读读这句。

   生齐读:我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。

   师:英雄归去,万人同悲,此时的机场时怎样的?一起来迎接父亲的人们又是怎样的呢?

   生:此时的机场一片沉寂,万人哭泣。

   生:所有人都为父亲默哀,人们的眼圈红着,解放军叔叔脱帽行礼。……

   师:爸爸的嘴没有合上,他仿佛要对雷利说什么?要对祖国的人民说什么?

   师:让我们一起去听听爸爸的呼唤,生齐读(大屏幕出示:“啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”)

     我听见了,他呼唤的是——————

     妈妈听见了,他呼唤的是————-

     在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是————

     全世界听见了,他呼唤的是————-

分析:四个“听见了”排比句,三个“和平”,我们读的时候怎么读好呢?去掉两个“和平”行不行?

生:读的时候语气逐渐加强,三个“和平”表达了爸爸对和平的强烈渴望。

师:这一声声和平,道出了爸爸对和平的渴望,我们再来读一读。

生深情地齐读。

师:读到这里,谁再来说说爸爸是个怎样的人?

生:父亲是热爱和平的人,保卫世界和平的光荣战士。

 

三、发出呼吁

师过渡:爸爸倒下了,可战争停止了吗?请大家默读67段,看看那些句子写了战争没有停止。

①但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。

②不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花

师:一提起战争,你仿佛听到了什么?看到了什么?

生:我仿佛听到了隆隆的炮火声。

师:“隆隆”这个叠词用得好。

生:我仿佛看到了流离失所的人们。

师:用“流离失所”这个词刻画恰当。

:我仿佛看到了战火中哭泣的孩子,被炸毁的学校。

师:你的想象丰富合理。

……

分析理解“娇嫩”:和平之花虽然美丽,但它很容易被破坏。所以用娇嫩这个词。

师:想到这些,我们再来读读这段文字。(大屏幕出示)

今天,和平之神并没有永驻人间,世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师:和平之花是娇嫩的,老师准备了这样一组图片,看的时候,大家可以把心情写在脸上。

播放图片和音乐。图片内容:伊拉克土地上硝烟再起、突来的袭击震惊了全球、战火中即将消失的伟大建筑、孤独的孩子去哪里落脚、战争留下的废墟、孩子们痛苦的脸、妻离子散、祈祷和平的人们。

师:大家有什么想说的?

师:让我们再次读这段文字,把看后的心情读出来。

今天,和平之神并没有永驻人间,世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

学生再次齐读。

师升华感情:战争是残酷的,它让多少像雷利这样的家庭妻离子散,它让多少原本美好的家园毁于一旦。正是这样的原因,雷利向联合国发出呼吁——(大屏幕出示:救救孩子们,要和平不要战争!)

生齐读:救救孩子们,要和平不要战争!

师同时在画好的和平鸽简笔画中板书:要和平不要战争。

师:这是谁的呼声?仅仅是雷利吗?

   是你,是我,是他,是全世界热爱和平的人们发出的呼声——

齐读:救救孩子,要和平不要战争!

师同时在写好的板书加两个感叹号:要和平!不要战争!

师:我们能为世界的和平做点什么呢?

生:长大了也要当一名维和战士。

生:给发生战争的国家写一封呼吁和平的信。

……

师:同学们,想说的太多,千言万语化作一句话(大屏幕PPT出示):

生齐读:

   为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,

   为了孩子不再失去父亲,让全世界都能听到我们中国孩子的呼声:

   维护和平,制止战争!

:这里又是一个排比句,大家用这个句式说几句话。(PPT出示):

为了(   ,为了(  ,为了(  让我们行动起来,保护我们的家园,保护人类的生存环境!

生:为了鸟儿有片蔚蓝的天空,为了鱼儿有条清澈的河流,为了我们有个绿色的地球,让我们行动起来,保护我们的家园,保护人类的生存环境。

……

师:课上到这里,让我们一起为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

 

五、作业:任选一题,学写一封信,表达自己的真情实感。

1、写给雷利的一封信。      

2、写给处在战争中的孩子的一封信。

 

 

    之所以选择上《一个中国孩子的呼声》是因为这篇文章深深地感染了我,每次读完,我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛,同时也唤起我对和平的无比渴望。我想,这样一篇感人至深的文章,怎能不打动那些善良的孩子们的心?通过今天的课堂教学,我真切地感受到上好一节课,除了钻进去之外,还要成功地走出来。

“味正而情浓”是我的教学目标,怎样引领学生走进文本去感悟丧父之痛,再将这一情感自然升华为对和平的渴望,是教学的重难点。伴随着音乐缓缓流淌,我饱含激情地朗读,那份悲恸让自己眼眶湿润了,台下的学生也泪眼婆娑,学生的情感被充分调动起来,也跟随着老师潜心会文地读起来。这是篇汇聚着情感的文章,在备课时我将语文的工具性也体现出来,如指导学生练习说排比句式,朗读时注意读出标点等,引导学生有层次地朗读。在这些方面我自认为完成了教学目标的要求。

语文课是一门不完美的艺术,一节课下来总有令人遗憾之处。正如课后伍主任和方红老师评课所说,我有一处的教学问题设计得不够准确,尽管在课前预设了让学生在课文中找到“承诺”与现实的落差,正是由于缺少了这一问题,使得学生在文本中对父亲之爱感悟不深,缺少了情感的铺垫,进而对丧父之痛感悟不够透彻。钻进了教材,却没有完美地走出来设计教学问题,除了遗憾之外,我收获了更多的经验,我想我能够把我的收获运用于今后的日常教学中,让每一节课都像这节课一样效果明显。

 

 

 

 

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